В последнее время подходы к преподаванию изменились. Благодаря Интернету и информационным технологиям учащиеся школ иногда обладают гораздо большими познаниями в некоторых сферах, чем их учителя. А значит и людей сейчас необходимо обучать не тому, чему учили раньше; нужно учить их умению мыслить, самостоятельно добывать информацию и критически её оценивать, а не просто накапливать и запоминать.
“Мы учимся, увы, для школы, а не для жизни.”
Сенека
Учителя сегодня из передатчиков знаний превращаются в тьюторов и фасилитаторов, то есть человека, который способствует определенной группе людей достичь общих целей, а также помогать им в достижении этих целей, не принимая какую-либо сторону в дискуссии. Грамотность как умение читать, писать и считать, конечно, останется обязательной, но в современном мире этого уже не достаточно. Так как все эти операции способны выполняться автоматически благодаря роботизации и цифровым технологиям. Учащимся необходимо умение находить нестандартные решения задач и проблем, обладать навыками коллективной работы, творческим подходом, коммуникативностью, любознательностью. В рамках современного урока мы должны научить детей навыкам самообразования, самообучения – для этого должны активизироваться и перестроиться и сами учащиеся, и учителя.
Современные уроки нельзя представить без совместной деятельности учителя и учащихся. Включить в деятельность учащихся на современном уроке учителю помогают интерактивные и облачные технологии — Web 2.0-сервисы.
К Web 2.0 относят системы, которые в результате сетевых взаимодействий становятся тем лучше, чем больше людей ими пользуются. То есть пользователи этих ресурсов привлекаются к их наполнению новым содержанием, к проверке информационного материала. Каждый имеет возможность создать собственные презентации, анимации, фотоальбомы, учебные фильмы, тесты, работать с документами, таблицами, коллажами, интеллект картами. Например учитель создает платформу, а учащиеся могут комментировать материалы, размещать собственные, создавать сетевые проекты. Учитель не устраняется от деятельности, а направляет учащихся и создает возможности сотрудничества онлайн.
В своей работе из сервисов Web 2.0 для мотивации учащихся больше всего я использую Гугл, для создания и редактирования совместных документов, skype для общения с учащимися и учителями из разных стран, онлайн приложения Microoft, для создания опросов, совместных презентаций, у меня создан свой собственный сайт на платформе wix
Нельзя представить урок английского языка без творчества. Для повышения мотивации учащихся я использую метод сторителлинга, совместно с учащимися создаю интерактивные карты в StoryMap, инфографику в сервисе Canva, интерактивные плакаты в сервисе Н5Р, облака слов, плейкасты и многое другое. Наибольший интерес у учащихся вызывает применение QR кодов на уроке. В этом учебном году планирую вести блог с учащимися в вeб-сервисе blogger.
